學校足球夏令營已成為檢驗學校足球演變效果的重要平臺。
王登峰介紹，在學校足球競賽體系方面，教育部搭建了以校園代表隊為參賽主體的四級聯賽和以遴選縣、市、省、全國最佳陣容的夏令營并行的競賽體系。夏令營將個體能力強、潛力大但所在球隊整體競技水平不一定非常高的體育員選拔出來，形成了‘強隊斗志昂揚，弱隊也能積極參與’的局面。
為了培養新時代的足球精英人才，教育部在充分調研歐洲青訓體系和人才培養模式的基石上，指出滿天星練習營暨新型足球校園建設的方案，打造不脫離校園、不脫離家 庭、不衝擊學業的專業化足球人才培養平臺。 練習營專業化的練習競賽是‘聚’，學員平時回歸各自校園研習是‘散’。
教育部向各地派出卓越指導員員，讓學員在課余和節假日就近參與高水平練習和競賽，通過‘滿天星’練習營和學校足球競賽體系，選拔出最具潛力的高水平體育員。王登峰表示。 在榮譽激勵機制方面，王登峰說，學校足球榮譽體系包含縣市省到全國的各級最佳陣容。
通過冬令營競賽，對夏令營遴選出的13個團隊別最佳陣容體育員再選拔，形成學校足球國家隊，讓孩子們從小樹立為國爭光的信念和理想。 體教整合 搭建人才培養體系 從今夏開始，首先屆中國青少年足球聯賽在全國各地打響，來自校園、俱樂部、體校和社會青訓機構的足球小將 同場競技，精彩的賽事受到各界關注。
這一全國性青少年足球競賽平臺之于校園運動改革、體教整合和中國足球改革都具有重要意義。王登峰覺得，中國青少年足球聯賽打破了參賽壁壘和身份界限，可以為青少年足球體育員供給更多的賽事場次和實戰鍛煉機會，為中國足球遴選精英足球后備人才。
2025年8月，國家運動總局和教育部聯合印發了《關于深化體教整合促進青少年身體健康演變的意見》。王登峰表示，學校足球是體教整合推進校園運動綜合改革的探路工程，也是中國足球改革演變的奠基工程。
兩年來，體教雙方圍繞足球改革演變通力合作，除了推出全國青少年足球超級聯賽等體教整合比賽之外，雙方還共同開展了學校足球指導員員培訓。 下一步，體教雙方要進一步 理順協同機制，形成演變合力，實現全面育人和精英培養共同演變的局面。
王登峰說，足改方案為中國足球指出了推廣普及、構建完整競賽體系、完善青訓體系以及強化職業聯賽和國家隊建設4個層次的改革演變任務，每個層次的任務都必須體教整合共同推進。學校足球的首要任務是普及推廣和競賽體系建設，并為青訓體系建設供給支持。
依托體教整合形成的足球人才庫，需要跟進搭建更加科學、高效的體教整合青訓體系接續培養，為職業足球俱樂部、各級國字號隊伍供給人才支撐，為增加中國足球整體競技水平、加強職業聯賽和國家隊建設打下扎實的人才基石。王登峰說。
抓好普及 做大足球演變塔基 王登峰覺得，隨著學校足球聯賽和夏令營競賽活動的不斷開展，如何帶動越來越多的青少年踢球，是現階段做好學校足球、辦好中國青少年足球聯賽需要處理的難題。
增加中國足球的競技水平、振興中國足球，普及是基石，只有堅持普及基石上的增加，才能做大做實塔基，為中國足球源源持續地供給后備競技人才。
王登峰表示，針對學校足球演變，教育部將不斷做好5個方面的工作，包含抓好學校足球普及推廣、完善學校足球競賽與選拔體系、大力演變女子足球、選拔足球精英人才出國留學、強化學校足球條件保障等。
王登峰介紹，在女足演變方面，教育部計劃在北上廣深等城市布局10所高校，招收團隊建女子足球高水平體育隊，給予一定招生名額，完善小學、初中、高中、大專院校一條龍女足后備人才培養機制；
在球員留洋方面，教育部正在研制青少年學校足球精英人才出國留學培養計劃，每年從學校足球聯賽和夏令營中選拔男子、女子足球體育員各100名，到歐洲頂級職業足球俱樂部青訓梯隊接受高水平專業化練習。 到2025年，學校足球特色校園要達到5萬所；學校足球老師、指導員員數量翻番；
遴選600名卓越學校足球體育員赴國外留學和練習；選派500名卓越學校足球指導員員赴國外研修；新建學校足球場地2萬片……王登峰說，中國足球競技水平的增加不會一蹴而就，必須久久為功的不斷努力。終於，使足球成為群眾廣泛參與的運動體育，形成身體健康的足球文化，為中國足球源源持續地供給后備競技人才。